[ Pobierz całość w formacie PDF ]

Korczak C.: Higiena  Ochrona Zdrowia. PZWL, Warszawa 1994
Meder J. (red.): Trening umiejętności społecznych w rehabilitacji
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
39
zaburzeń psychicznych. Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR,
Warszawa 1995
Ostrowska A.: Niepełnosprawni w społeczeństwie. Postawy
społeczeństwa polskiego wobec ludzi niepełnosprawnych. Raport
z badań, Warszawa 1994
Rohen Yokochi: Anatomia człowieka. Oficyna Wydawnicza Kalliofe,
Warszawa 1995
Sylwanowicz W., Michajlik A., Ramatowski A.: Anatomia i fizjologia
człowieka. PZWL, Warszawa 1990
Sylwanowicz W.: Mały atlas anatomiczny. PZWL, Warszawa 1990
Warno O.: Pierwsza pomoc w nagłych przypadkach zagrażających życiu,
Warszawa 1995
Zrałek M.: Z
rodowisko zamieszkania a niepełnosprawni. PWN,
Warszawa 1994
Wykaz literatury należy aktualizować w miarę ukazywania się nowych
pozycji wydawniczych.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
40
Jednostka modułowa 346[02].Z1.01
Posługiwanie się językiem migowym
1. Szczegółowe cele kształcenia
W wyniku procesu kształcenia uczeń (słuchacz) powinien umieć:
 zdefiniować podstawowe pojęcia dotyczące języka migowego,
 posłużyć się znakami języka migowego zgodnie z zasadami
i regułami systemu językowo-migowego,
 posłużyć się polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi
i porządkowymi,
 rozpoznać, odczytać oraz przedstawić podstawowe znaki
ideograficzne i pojęciowe,
 odczytać proste wypowiedzi w języku migowym,
 sformułować proste wypowiedzi w języku migowym.
2. Materiał nauczania
Teoria języka migowego.
Podstawowe pojęcia: język migany, migowy, system językowo - migowy,
daktylografia, ideografia,
Zasady i reguły pomocnicze w systemie językowo - migowym.
Język migowy a odczytywanie mowy z ust.
Synergizm wzrokowo-słuchowy.
Kultura wypowiedzi w języku migowym.
Daktylografia: znaki liter, liczebników głównych, porządkowych.
Znaki podstawowe, znaki tematycznie związane z rodziną, domem,
czasem, higieną osobistą, odzieżą, posiłkami, zakupami,
zainteresowaniami.
Znaki tematycznie związane z problematyką medyczną: części ciała,
dolegliwości, wzywanie pogotowia.
3. 
wiczenia
" Prowadzenie w warunkach symulowanych dialogu słyszącego
z osobą niesłyszącą na tematy dotyczące życia codziennego: higieny
osobistej, jedzenia, zakupów, zainteresowań, rodziny.
" Indywidualne i grupowe utrwalanie umiejętności w przekazywaniu
i odczytywaniu znaków daktylograficznych i liczb.
" Stosowanie poznanych ideogramów w scenkach tematycznych
dotyczących zachorowania, prowadzenia wywiadu osobowego,
chorobowego, społecznego.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
41
4. Z
rodki dydaktyczne
Instrukcje do ćwiczeń.
Scenariusze zajęć.
Filmy dydaktyczne na temat posługiwania się językiem migowym.
Foliogramy przedstawiające znaki języka migowego.
Opisy przypadków.
Podręczniki i słowniki języka migowego.
Tablice poglądowe.
5. Wskazania metodyczne do realizacji programu jednostki
Program nauczania jednostki modułowej obejmuje podstawowe
pojęcia z zakresu języka migowego i miganego, których opanowanie
pozwoli absolwentowi szkoły na porozumiewanie się z podopiecznym
niesłyszącym. Narzędziem komunikacji jest język migowy, który
funkcjonuje równolegle z mową, tworząc system językowo - migowy.
Wersja ta pozwala na jednoczesny przekaz i odbiór treści drogą
słuchową i wzrokową. W realizacji programu jednostki istotne jest
zwrócenie uwagi na możliwości percepcyjne niesłyszących rozmówców
i takie przygotowanie uczniów do konwersacji, aby posługując się
systemem językowo  migowym, mogli być zrozumianymi przez osoby
niesłyszące o różnym poziomie intelektualnym i różnym zasobie
wiadomości, a także przez osoby używające klasycznego języka
migowego.
Najtrudniejszym elementem do opanowania przez uczniów jest
odczytywanie wypowiedzi od osoby niesłyszącej. Dlatego podstawową
metodą nauczania powinny być ćwiczenia, prowadzone w 15 osobowych
grupach, z podziałem na 2-4 osobowe zespoły, zgodnie
z obowiązującymi zasadami nauczania języka migowego. W trakcie
realizacji programu należy zwrócić uwagę na zasady i reguły
pomocnicze stosowane w systemie językowo-migowym: język migowy a
odczytywanie mowy z ust. Nauczyciele powinni prowadzić stałą kontrolę [ Pobierz całość w formacie PDF ]